Kontakt
Chefkonsulent
Marie Aggerstrøm Hansen
AI- & Digitaliseringspolitik
Telefon: +45 3370 3546
E-mail: maah@kl.dk
Teknologiradar 2026 på dagtilbud- og skoleområdet
Se hvilke teknologier der bliver brugt på dagtilbuds- og skoleområdet og læs mere om udvalgte teknologier.
Se radaren og de øvrige fagspecifikke radarer længere nede på siden.
På dagtilbud- og skoleområdet bliver der især brugt teknologi, som understøtter personalet i det didaktiske og pædagogiske i mødet med børnene og understøtter kontakten til forældre samt håndteringen af administrative opgaver. Mange kommuner har allerede cloud og generelle AI chatbots i brug i bredt omfang. Flere kommuner har også afprøvet videoløsninger og AI taleteknologi i forbindelse med fx interne møder og virtuelle møder med forældre og elever.
I forbindelse med spørgeskemaundersøgelsen bag Teknologiradaren 2026 har ledere af skoler og dagtilbud svaret på, hvilke teknologier der har skabt eller forventes at skabe størst værdi hos dem.
AI-chatbots rykker ind
Hvor generelle AI chatbots indtog andenpladsen på sidste års Teknologiradar på dagtilbuds- og skoleområdet, er den nu den mest værdiskabende teknologi på området. Blandt 32 procent af respondenterne er generelle AI chatbots den mest værdifulde teknologi. 50 procent af respondenterne har svaret, at de har teknologien i drift, hvor 42 procent havde den i drift for et år siden.
Generelle AI chatbots bruges primært til at forberede og planlægge undervisning — idéudvikling, differentiering af opgaver, årsplaner og undervisningsforløb — samt til administrativt arbejde som oplæg og opsummering af tekster, vejledninger og lovgivning.
En kommune skriver om brugen af generelle AI chatbots:
”Generelle AI chatbots er afprøvet i skoleområdet, bl.a. som støtte til idéudvikling, forberedelse, formulering af tekster, opsummering og administrativt arbejde. Anvendelsen er endnu ikke fuldt implementeret som en fast, fælles driftsløsning på tværs af folkeskoleområdet.”
Høje forventninger til AI-assisterede fagsystemer
En stor andel af respondenterne forventer, at generelle AI chatbots og specialiserede AI chatbots kommer til at spille en stor rolle på området i fremtiden.
Derudover peger 22 procent på, at AI-assisterede fagsystemer bliver den mest værdiskabende løsning på sigt. Fagsystemer med indbygget AI kan fx hjælpe medarbejdere med at journalisere eller foreslå relevante oplysninger. Teknologien arbejder bag kulissen og foreslår fx journalformuleringer eller lovhenvisninger.
Flere kommuner har allerede AI integreret i fagsystemer på området, mens andre stadig afventer den rigtige løsning.
En kommune siger om forventningerne til teknologien:
”AI-assisterede fagsystemer vurderes som relevante på folkeskoleområdet, fx i relation til administrative arbejdsgange, dokumentation, mødeforberedelse, opsamling og understøttelse af faglige processer. Der er dog ikke på nuværende tidspunkt en egentlig AI-assisteret fagsystemløsning i fast drift på folkeskoleområdet.”
Sådan bruges teknologierne på dagtilbud- og skoleområdet
Brugt til at lagre og dele digitale undervisningsmaterialer og administrative dokumenter. Mange kommuner anvender skybaserede værktøjer til både undervisning og kontorarbejde, men enkelte er tilbageholdende af hensyn til datasikkerhed.
Bruges af forvaltningen til at svare på spørgsmål og til at hjælpe med opgaver som udkast til programmer eller tekstskrivning.
Brugt til at hjælpe borgere via en digital telefonservice og til at lave udkast til mødereferater. Flere kommuner er dog tilbageholdende med at bruge dem direkte sammen med børn.
Anvendes til at skrive mødereferater automatisk og afprøves i dagtilbud til at omsætte tale til tekst i det daglige arbejde. Også brugt til hverdagssamtaler med forældre, der ikke taler dansk, især i forbindelse med flersprogede børn. Til vigtige møder bruges stadig menneskelige tolke, da nuancerne i sproget er afgørende.
Afprøves til at understøtte pædagogisk arbejde ved at trække på faglig viden og til at give digital vejledning på dagtilbudsområdet.
Brugt til at skabe billeder og præsentationer samt til at lave undervisningsmaterialer, fx små videoer eller illustrationer.
Afprøvet i undervisningen gennem programmering og digitale læringsaktiviteter, hvor eleverne arbejder med enkle kodningsopgaver og digitale eksperimenter.
Anvendes til at overføre og registrere data, fx i forbindelse med journalisering på skole- og dagtilbudsområdet.
Brugt til online møder og undervisning via videoplatforme, både internt blandt medarbejdere og i forbindelse med elever.
Afprøves i undervisningen til at understøtte læring, blandt andet gennem simple robotter, som børn og unge kan programmere.
Brugt til at skabe interaktive læringsmiljøer, hvor børn kan udforske digitale verdener i undervisningen.
Brugt til at kombinere fysiske genstande og digitale elementer i undervisningen, så eleverne kan opleve læring på nye måder.
De tre mest værdiskabende teknologier
- Generelle AI-chatbots (32%)
- Cloud (24%)
- Videoløsninger (17%)
(Andel af respondenterne i %)
De tre teknologier med størst forventet fremtidig værdi
- Generelle AI-chatbots (28%)
- AI-assisterede fagsystemer (22%)
- Specialiserede AI-chatbots (18%)
(Andel af respondenterne i %)
Læs mere om teknologierne
- Generelle AI chatbots
- Specialiserede AI chatbots
- AI voicebots
- AI-avatars
- AI-agenter
- AI taleteknologi
- AI-assisterede fagsystemer
- AI til visualiseringer
- Augmented Reality (AR)
- Cloud
- Digitale tvillinger
- Droner
- Edge computing
- Fysiske robotter
- Kvantecomputing
- Machine learning
- IAM (Identitets- og adgangsstyring)
- IoT og sensorer
- Process eller task mining
- Robotic Process Automation (RPA)
- SIEM (Sikkerhedsinformations- og hændelsesstyring)
- Videoløsninger
- Virtual Reality (VR)
